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课改实践经验谈
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课改实践经验谈
作者:佚名    教学科研来源:本站原创    点击数:2585    更新时间:2009/4/11

根据国家教育部的部署,从2006年秋季起,高中新课程改革在山东、广东、宁夏和海南四个省开始实验。在此基础上纷纷探讨了解决新课程实验中的困难和问题,为新课改在全国推广提供有益的经验。  

1.问题与困难  

由于本次高中课程改革从教育理念、课程设置、教材编制和教学管理都提出了一系列的创新,在四个实验区的高中一年级教学工作遇到了一些新问题和困难,在协作会的交流中,集中反映有以下几方面的问题∶  

11各学科课程标准和各版本教材之间不一致。普遍出现内容多,要求高,课时不够的矛盾。加上今年高一学生在初中未开展课改,不少学科出现衔接上的困难。  

12与课改相关的配套改革不到位。例如,现有的教学评价和考试制度已经不能适应课改的实际要求,而高考方案迟迟未能出台,是这次高中课改中教师最困惑的问题。  

13教材准备不足,教师培训准备不足,教学设备资源准备不足。这给高中新课改实施带来仓促上马所引发的种种困难。  

14地域教育发展不均衡。新课改在发达和较发达地区的高中尚存在实际操作中的诸多问题,那么在广大农村地区的薄弱高中限于师资、管理、经济等原因,其推广难度更大。这种地域的不均衡发展主要体现在区域之间,区域内部校际之间,教师和学生群体之间不均衡发展的三个层面上。  

15选修课变成必修课的延伸。在高中新课改中,选修课共需28个学分,约占1/3。但实际开设的选修课模块非常多,仅选修课Ⅰ就有100多个,再加上选修Ⅱ的模块(属于地方和校本教材),就大大超过必修课模块数量。选修课的增加,使教师的授课工作量大大增加。学校在选修课Ⅱ的课程建设与管理方面有很大的自主权,受现行高考制度的影响,在开设选修课Ⅱ模块时,教师很容易就会以高考的相关内容为主题,从而变成必修课内容的加深加宽,达不到培养学生兴趣、特长的作用和目的。在教学中,部分教师已出现把选修课当成负担的苗头,有些学校甚至会为了高考把选修课变成必修课的延伸。  

2.建议与对策  

21 各级行政要加强对高中新课程实验的领导。要切实解决实施中存在的困难和问题,要提出切实可行的措施,及时发现和总结在实施中产生的经验。  

22 加强对高中各学科教材和各类课程资源的建设和管理。减少教材的各种错漏,提高编制的质量,及时提供给学校和教师进行研究。  

23 大力开展高中教学评价改革研究和实验,及早制订各种考试改革方案。尤其是本届高一学生高考的方案,要有一个公开听取意见、进行科学论证的过程,要公平、公开和公正,不能由少数人说了算。  

24认真抓好课改实施工作。尤其是课堂教学的改进和改革,要有辩证的观点分析教师的教学行为,要讲求切合实际和有效。  

25要把工作重点转向农村和薄弱中学。因为课改的真正困难在于农村和薄弱中学。  

26对教师培训要分层次、分阶段、目标明确。不能走短期突击培训的路子,并要重视在课改的实践中反思,不断矫正教师的教学行为。
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