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课改实践让思想先行
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课改实践让思想先行
作者:佚名    教学科研来源:本站原创    点击数:2735    更新时间:2009/4/11
独立思考的精神是教师的立身之本。教育者首先必须是善于思考的人。教师只有成为思考者,才具备教育者的素质,教师具有怀疑与批判精神,才能胜任语文教育。课堂是教师的主阵地,是广大师生放飞思想的舞台。
  首先,我们必须正确处理好知识传授、能力提高与培养思想的关系。
  现行的中学教材人选了大量的古今中外的名篇,这本该成为提高学生的文学鉴赏能力,打造学生精神底子的最好的教材。然而,在一些教师手中却演变成了图解考试解题技巧的材料,从一切为了考试的功利目的出发,一开始就尽可能早地与考试接轨了。这样,其阅读教学就必然有了浓厚的“技术化”倾向:不是引导学生去诵读,去品味,而是带着学生一头扎进最近几年的中、高考试题堆中,悉心地去窥探、揣摩“设题陷阱”与“解题技巧”,于是文学欣赏变成了单纯的习题操练,从而严重地破坏了作品内在的情感与韵律,阻断了对作品深层意蕴的鉴赏,陶冶心灵、完善思想的作用自然也就无从谈起了。
  纯粹的应试固然不可取,但脱离了知识传授与能力提高的“纯思想培育”也有违新课程的理念。有些教师为了体现个人的思想,追求所谓的教学个性,把语文课上成了政治课、哲学课,远离了语文课一定要姓“语”的宗旨。其结果就是老师讲的眉飞色舞、天花乱坠。这其实是另一种内容的灌输,也牺牲了学生的自主体验。学生因为缺乏必要的能力训练,更因为没有感性的认识、独立思维的机会,只能被迫成为教师思想的吸纳者。
  看样子,语文教师缺乏独立见解是可悲的,但仅有思想见解还不够。教育是一门艺术。语文教师必须研究教育艺术,研究如何将自己的思想观点传授给学生,更能让学生得到启迪。
  其次,教师应该致力于营造良好的课堂思维空间,从人性关怀的角度去呵护学生看似幼稚的想法。
  成长需要时间和空间,思想的形成更是如此,快不得,急不得。很难想象,按部就班的实施教学设计,在紧张的节奏、严肃的面孔下学生会有新思想火花的进发。学生思想的萌芽需要土壤,教师人性化的关怀就是幼苗成长壮大的阳光和雨露。
  语文是一门以触动人的心灵世界而影响人、培养人的学科,语文教学本该是一方最富灵性与情趣的天地。教师需要关注每个学生的情感体验,关怀每个学生的心路历程,把学生培养成情感丰富、有独立思想的人;而学生要用心去领略语文的诗意,用人文的阳光、时代的雨露去照射、灌溉心田。这样,语文教育才能达到育人的最终目的——使学生养成正确的世界观、价值观,从而培养他们健全的精神世界。
  另外,教师应当努力成为学生思想诞生的“催化剂”。运用各种手法,创设各种条件,激发学生新思想的产生。

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