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[推荐]2015年11月云和中心组会议心得
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2015年11月云和中心组会议心得
作者:陈义    教学科研来源:本站原创    点击数:955    更新时间:2015/12/21

从“新学考试题特点看高一地理必修二教学”。一直以来我想大家对于学考一直是比较陌生的态度,不知道学考考什么、怎么考、更不知如何应考。现在学考后,我们对于学考就有了进一步的认识。我觉得学考考什么,我们要参照《考试说明》《学科指导意见》《学考导引》的要求,关于怎么考,我们要研究学考卷,它考查的形式和内容是什么,关于如何应考,我认为,应该构建学生的知识体系,培养做题方法,才能以不变应万变。为了更好研究学考命题形式,我选取了2份有参考价值的试卷——今年9月份《省测模拟卷》和10月的《学考卷》。从试卷分值来看,必修一和必修二所涵盖的知识范围广,分值大。从试卷考查的内容来看,“城市化”和“产业活动”所占的分值最大,因而我们要将教学的重点放在:第二章和第三章的教学上。从教学的重点内容看,人口与环境重点掌握:人口增长模式、人口迁移因素;城市与环境中重点掌握:城市区位、城市化过程与特点、城市化的影响。产业活动方面:农业区位因素、工业区位因素、产业转移是重点考查的内容。

从试题的角度看,问题的设置多侧重考查“原因类问题”“影响类问题”和“措施类问题”。因而我的思考是1、从总体上看:学考试题中,“原因类问题”出现的频率高,分值大。2、从命题知识选取上看:涉及有城市区位、产业区位、产业转移因素、工业生产条件、农业生产条件、人口迁移因素等。3、从命题素材选取上看:重视“新材料、新情景”的创设与运用,借助实际区域现实材料为载体进行设问。4、从设问角度看:以地理要素特征成因及影响分析和某地理事物区位条件为主,也涉及特征比较。

怎么开展必修2内容进行教学,以迎接学考?我的观点是,课堂教学中引入“案例教学法”。

案例教学法是有目的提供案例,通过小组合作,发现并解决问题的一种教学方法。依据1,根据美国哈弗学习金字塔原理,“小组讨论、实战演练、转教别人”的学习方式是主动学习,而案例教学为“案例式探究”通过小组合作达成目标,是主动学习,获取知识的一种方法。依据2,从湘教版必修二教材性质来看,必修二地理侧重于“人文地理”,主要围绕人地关系展开,因而教中应多联系学生的实际生活,用生活中的案例引导学生主动学习。依据3,也可以说是困惑,一直以来我总认为,老师讲学生听可以达到目标了,然而往往忽略学生的基础和能力不能达到预想的目标。

在实际教学中有几则案例跟大家分享。(案例1…………)

传统的地理课堂多为“静听式教学”,课堂目标往往高于学生的基础,而案例教学则是在目标与学生基础之间搭载阶梯,学生由“配角”到“主角”,通过阶梯达到预想的目标。

案例教学法的流程总结为:“案例提供——提出问题——合作探究——提出解决问题的方案”最后可以总结提升。

最后我的结论是:1.案例教学是变被动学习为主动式学习,变注入式教学为启发式教学。符合学生学习的规律,符合教材的核心思想。2.课堂以学生为中心,以案例为背景,以问题为主线,让学生多思、多想、多说。3.生活就是地理,地理就是生活。希望大家用发现的眼光去寻找生活中的地理,在美丽讲台讲诉美丽人生,留下美丽的故事。

教学科研录入:景宁中学    责任编辑:景宁中学 
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